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    成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法
    信息来源:本校  ‖  发稿作者:管理员   ‖  发布时间:2021年2月27日  ‖  查看339次  ‖  

    1)定位了人才培养目标,解决了高等职业院校五年一贯制学前教育专业“培养什么样的人”的问题

    通过系统学习党的教育方针、国家政策标准,深入幼儿园调查研究,奔赴兄弟院校考察学习,开展教育教学大讨论,邀请专家指导论证,确立了五年一贯制学前教育专业人才培养目标,即:培养师德高尚、理念先进、文化基础扎实、教育理论精熟、专业技能过硬、教育实践能力较强、德智体美劳全面发展的高素质应用型幼儿教师。

    2)构建了系统的课程体系,制定了各学科课程标准,有效解决了“拿什么培养人”的问题

    根据人才培养目标、《幼儿园教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《幼儿园教师资格证考试标准》、岗位需求等,构建了“三横四纵”的模块化课程体系,即,“课标”、“课证”、“课岗”、“课赛”融合贯通的公共基础课程、专业课程和实践课程。将标准要求分解到各门课程当中,系统制定各学科课程标准,明确各门课程的性质、任务、目标、教学内容、考核办法和实施建议等,确保每一门课程对培养目标的支撑作用,使每一位教师清楚“教什么、为什么教、怎么教、教到什么程度”,使每一位学生明白“学什么、为什么学、怎么学、学成什么样子”,真正提高每一门课程的针对性和有效性。

    3)提出了“夯实知识掌握、强化技能训练、规范教育实践、注重素质塑造”的人才培养总思路,有效解决了“怎么培养人”的问题

    “夯实知识掌握”方面,积极尝试案例教学、项目教学、情景教学、任务驱动教学、学案导学等新的教学模式来加强对知识的理解和掌握。在“强化技能训练”方面,充分发挥五年一贯制学制长的优势,制定了《专业技能考核方案》,对每一位学生的技能水平严格把关,并且通过校内外的各种活动进行巩固和加强。在“规范教育实践”方面,本着“分阶段递进”的原则,制定了系统的实习实训方案,将实践教学贯穿于人才培养全过程。在“注重素质塑造”方面,制定了完善的德育工作方案,明确了德育工作的目标、内容和方法,并通过教学育人、管理育人、服务育人、文化育人、活动育人等途径进行落实,形成了全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。

    4)构建了全过程、全方位的人才培养评价体系,有效解决了“培养效果保障”的问题

             根据“一践行三学会”,即:践行师德、学会教学、学会育人、学会发展的要求,构建了“入口评价、过程评价、出口评价”全过程和“学校评价、用人单位评价、社会评价”全方位的多元、多样化、动态的综合评价体系。

                  
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